智慧沟通促协同 专业引领育新人——杨向东为常德市农村初中骨干班主任作家校共育专题讲座

华声在线通讯员 刘承才

为落实家校社协同育人相关政策要求，破解农村初中班主任家校沟通现实难题，提升乡村班主任家庭教育指导专业能力，2026年10月28日上午，常德市农村初中骨干班主任班级管理能力提升培训班开展专题授课，湖南省杨向东数字教研工作室（家庭教育）主持人、中小学正高级教师杨向东老师带来题为《家校沟通的智慧与专业引领 —— 基于五育融合与家校社协同育人的农村初中实践路径》的专题讲座，全体参训农村初中骨干班主任现场聆听学习。

农村初中留守学生多、隔代教养现象突出，家长外出务工、家校联络不畅、教育理念差异大，是摆在广大乡村班主任面前的共性难题。讲座立足湖南农村教育真实场域，紧扣教育部等十七部门《家校社协同育人 “教联体” 工作方案》、湖南省家校社协同育人 “1236” 行动指南等政策文件，把政策理论与乡村学校真实案例相结合，既有理论高度，更注重落地实操，直击农村家校沟通痛点、堵点问题。

讲座分为时代背景、现实透视、专业引领、实操策略、协同路径、职业守护六大板块。杨向东从时代发展变迁切入，解读新时代五育融合在家校共育当中的实践内涵，提出家庭才是五育融合的主战场，纠正 “家校沟通就是告状、只盯着学生分数” 的片面认知。结合投射性认同、课题分离、家庭三角化等心理学理论，剖析农村家校沟通当中 “告状式、说教式、协同式” 三种工作模式，引导班主任完成角色转变：从 “警察式问责者” 转变为家长的 “教育军师”，把家长当作教育战友而非问责对象，厘清教师、家长、学生三者的课题边界，守护教师自身心理健康，规避 24 小时无边界沟通带来的职业内耗。

针对农村初中高频育人场景，杨向东梳理出成绩下滑、学生违纪、心理情绪危机、隔代家长沟通、突发事件处置五大现实场景，分享 “事实 — 根源 — 共情 — 方案” 标准化沟通闭环，提供拿来即用的话术工具箱。面对留守儿童、祖辈监护家庭，提出 “双线并行、责任归位” 工作策略：对在外务工父母强化高质量远程陪伴指导，对祖辈家长简化指令、降低执行门槛，做到通俗易懂、简单可行。同时，围绕农村学校资源有限的现实，就家委会建设、家长学校落地、乡土社会资源挖掘利用给出可复制的实践路径，指导班主任盘活村支“两委”、乡贤、乡镇卫生院、公益组织等本土力量，构建家校社协同育人共同体，破解班主任 “单打独斗” 的育人困境。

整场讲座案例鲜活，语言朴实接地气，兼顾心理学专业视角与乡村教育现实，既有理念更新，又有方法输出。参训班主任认真记录、积极思考，围绕日常带班遇到的家校矛盾、留守学生教育等问题开展思考研讨。大家纷纷表示，本次培训直面农村班主任工作中的问题，破除了不少固有认知误区，学到很多能够直接运用于班级管理的沟通策略。

参训学员表示，回到工作岗位之后，将把本次所学转化为实际行动，转变沟通思维，守住专业边界，善用沟通智慧，构建互信协作的家校关系，扎实做好农村初中学生的育人工作，助力乡村青少年健康全面成长，推动区域家校社协同育人工作走深走实。

责编：陈方

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来源：华声在线