华声在线讯（通讯员：杨婷）为推动融合教育理念深度落地，破解各学段语文教学中的差异化教学难题，近日，长塘里崇德小学语文组于一楼崇文书院顺利开展“聚焦融合教育 赋能精准教学”教研活动。全体语文教师及学校行政人员齐聚一堂，围绕 “如何开展融合教育课程教学调整” 这一核心主题，共同探索教学优化新路径，助力每一位学生实现适性发展。

本次活动由语文组罗艳老师主持。她立足教学实际，聚焦情绪行为障碍学生群体，通过清晰直观的思维导图，系统梳理出这类学生的典型行为特征 —— 如易对学业产生沮丧情绪、常以不恰当方式寻求关注、在高度结构化环境中更易高效学习等，让在场教师对特殊需求学生的特点形成了具象化、体系化的认知。随后，全体教师共同观看由北京市教育科学研究院特殊教育研究指导中心主任孙颖主讲的《如何开展融合教育课程教学调整》专题学习视频，从专业理论讲解与鲜活实践案例中，系统汲取针对特殊需求学生的教学支持方法，为后续的深度研讨筑牢了认知根基。

孙颖老师结合具体教学实例，对融合教育中课程调整与教学调整的核心内涵进行了精准解读。她从教学目标设定、学习内容筛选、教学过程优化、教学环境创设到评价方式革新等多个维度，详细阐述了面向特殊需求学生的教学支持策略，着重强调课程教学调整必须立足学情实际与课标要求，通过科学全面的评估实现精准施策，为在场教师提供了兼具专业性与实操性的理论支撑和实践指引。

在分年级组交流研讨环节，各年级组紧扣专属议题，展开了深层次、多维度、有针对性的探讨。

低年级组（一、二年级）聚焦拼音启蒙与基础识字教学的核心难点，创新提出实物辅助、节奏律动、图像联想三大教学策略，通过拼音积木、趣味拍手操、生动卡通图像等多感官教学形式，既契合低年级学生注意力持续时间短的年龄特点，又充分满足特殊需求学生的感知学习需求，让抽象的语文知识变得直观可感。

中年级组（三、四年级）针对阅读理解从 “字词积累” 到 “篇章解读” 的过渡痛点，构建了科学完善的分层教学体系 —— 三年级以分层作业为核心，将学习任务划分为基础层、提升层、拓展层，为不同水平学生搭建阶梯式成长路径；四年级则按基础层、进阶层、优等生明确分层目标，从基础信息提取、段落逻辑关联到文章主旨赏析逐步递进，助力学生实现差异化发展。

高年级组（五、六年级）围绕古诗文教学与习作表达两大重点模块，积极探索分层化理解与多元化表达路径，在古诗文教学中融入思维导图工具与跨学科实践活动，在习作教学中为学生提供个性化写作支架，实现了核心素养培养与学生个性化需求的有机统一。

活动最后，学校行政人员对本次教研活动进行总结点评。他们充分肯定了各年级组在融合教育实践探索中的积极成效与宝贵经验，同时强调融合教育是全体教师的共同责任，鼓励大家将本次教研所学所悟切实转化为课堂教学实践，在日常教学中深耕因材施教，让每一位学生都能获得适宜的发展机会。

此次教研活动搭建了高效的交流共享平台，不仅进一步深化了全体教师对融合教育的理解与认知，更形成了分学段、可操作、重实效的教学调整方案。未来，长塘里崇德小学语文组将持续深耕融合教育领域，不断优化教学策略与方法，让语文课堂更具温度、包容性与实效性，助力每一位学生在语文学习的道路上稳步前行、绽放光彩。

责编：肖晴岚

一审：肖晴岚

二审：蒋宇

三审：田从梅

来源：华声在线