华声在线通讯员 朱慧婷

在汝城县机关第二幼儿园，有这样一位学前教育工作者——郭兴芳。她深耕幼教一线多年，以专业为基、以爱心为壤，将看似琐碎的日常，酿成孩子们童年里最甜的记忆；把平凡的幼教岗位，打造成培育梦想的 “魔法天地”。从晨间的第一声问候到午后的游戏时光，从幼小衔接的细致铺垫到科学运动的创新实践，她用一言一行诠释着 “最美教师” 的模样，让师爱如暖阳，照亮孩子们成长的每一步。

晨间破冰：以温柔化解陌生，让依赖悄然生长

“老师，我要找原来的李老师……” 郭兴芳接手中班的第一个清晨，教室的角落就传来了孩子带着哭腔的呢喃。阳光透过玻璃窗洒在地面，却驱不散孩子们因熟悉老师调走而产生的不安。面对一双双警惕又怯生生的眼睛，郭兴芳没有急于让孩子们“适应新环境”，而是把晨间时光变成了一场充满童趣的“破冰之旅”。

她提前准备好彩纸、安全剪刀和水彩笔，在桌面上铺开：“今天我们来做‘专属小徽章’，画上自己最喜欢的图案，以后我们就是带着同款徽章的好朋友啦！” 孩子们的注意力瞬间被彩色的纸张吸引，有的画小恐龙，有的画小兔子，郭兴芳则蹲在孩子们身边，耐心地帮他们修剪边角，轻声询问每个人的喜好。早餐时，她记得挑食的朵朵不爱吃葱花，悄悄把碗里的葱花挑干净；户外活动时，她牵着不敢跑跳的乐乐，陪他一起追着蝴蝶慢慢走。

几天后的清晨，教室门口渐渐热闹起来。“郭老师！你看我捡的小野花！”“郭老师，我能抱你一下吗？” 曾经的陌生与警惕，在一次次拥抱、一句句关心、一个个小游戏里慢慢消融，变成了孩子们满心的依赖与期待。正如家长会上一位家长所说：“孩子每天回家都念叨郭老师，说幼儿园比家里还好玩，这就是老师用爱换来的信任啊！”

游戏育人：把成长藏进实践，让童年满是甜意

六月的幼儿园，杨梅树上挂满了饱满的果实，红得像孩子们脸上的笑容。郭兴芳看着这满树的杨梅，一个 “育人小游戏” 在她心里悄然成型 ——“我们一起摘杨梅，做一罐属于我们的‘夏天杨梅露’吧！”

话音刚落，孩子们就雀跃着围了过来。郭兴芳小心翼翼地托起个子最矮的豆豆，帮他够到树枝最高处那颗最红的杨梅；她牵着怕酸的甜甜，一起数着 “一颗、两颗、三颗”，告诉她 “酸里藏着甜，就像成长里的小挑战”；她看着孩子们踮着脚尖、伸长胳膊，专注地把杨梅放进篮子里，眼里满是欣慰 —— 这不仅是采摘果实，更是孩子们在亲近自然中学会观察、学会合作的过程。

回到教室，郭兴芳带着孩子们一步步完成清洗、去蒂、撒糖、装杯的步骤。“郭老师，糖放这么多，会不会太甜呀？” 一个小女孩仰着小脸问。郭兴芳笑着摸摸她的头：“因为我们在一起的每一天，本来就像糖一样甜呀！” 香甜的气息弥漫在教室里，孩子们举着自己亲手做的杨梅露，小口小口地品尝着，脸上满是满足。平时不爱说话的轩轩突然大声说：“这是我喝过最好喝的水！”

那一刻，郭兴芳的眼眶微微发热。她知道，这罐杨梅露里装的不只是酸甜的味道，更是孩子们对自然的好奇、对合作的理解，以及对 “一起做事” 的快乐记忆。许多年后，孩子们或许会忘记杨梅的味道，但一定不会忘记，在幼儿园的杨梅树下，有一位郭老师，曾带着他们把整个夏天的美好，酿成了童年里永不褪色的甜。

细节护苗：记清每个孩子的 “成长地图”，让个性绽放光芒

在郭兴芳的办公桌上，放着一个小小的笔记本，上面记满了孩子们的 “小秘密”：“轩轩喜欢在建构区搭最高的塔，成功时眼睛会亮晶晶”“小雨学跳绳总卡在第三个，需要多鼓励”“小辰不爱说话，但喜欢画飞船，梦想是当宇航员”…… 这是她为每个孩子量身定制的 “成长地图”，也是她用爱心与细心守护孩子个性的见证。

轩轩每次在建构区搭好高塔，都会第一时间跑去找郭兴芳 “炫耀”，郭兴芳总会放下手里的事，认真地欣赏：“哇，这塔比上次更高了，你是怎么想到在最上面加个小旗子的？太聪明啦！” 在她的鼓励下，轩轩的创造力越来越强，还会主动帮其他小朋友搭积木。

小雨学跳绳时总在第三个就卡住，每次失败后都会低着头不说话。郭兴芳没有催促她，而是每天放学后留下来，陪她一起练：“我们先慢慢跳，不用急，跳一个就很棒，跳两个就是进步啦！” 她还特意找了一根更轻的跳绳，帮小雨调整姿势。终于有一天，小雨连续跳了十个，她开心地跳起来，扑进郭兴芳怀里：“郭老师，我做到啦！”

小辰总在美术区安静地画飞船，郭兴芳从不打扰他，只是偶尔在他的画纸角落添一颗小行星，写上 “宇航员小辰，下一站去哪里呀？”。有一次，小辰主动把画递给郭兴芳，小声说：“郭老师，这是我画的飞船，带你去火星。” 郭兴芳蹲下来，认真地听他讲飞船的故事，那一刻，她知道，沉默的孩子也有一颗渴望被看见的心。

“每个孩子都是独一无二的星星，我的任务就是找到他们的光芒，帮他们亮起来。” 郭兴芳说，这些看似微小的细节，其实都是孩子们成长的 “关键瞬间”，只要用心去看、用心去听，就能读懂他们的需求，让每个孩子都能在爱里绽放自己的个性。

家园接力：拧成教育一股绳，为幼小衔接铺路

作为大班班主任，郭兴芳深知 “幼小衔接” 不是简单的知识灌输，而是要帮孩子和家长一起做好 “成长的准备”。她把 “家园共育” 变成了一场温暖的 “接力赛”，用细致的沟通、创新的方法，让家长成为教育路上的 “同行者”。

孩子们进入大班后，开始有了自己的小秘密，有些话不愿当面说。郭兴芳就在教室门口挂了一个 “悄悄话信箱”，粉色的信箱上画着可爱的小动物，旁边写着 “有话想对老师说？有困惑想和家长聊？都可以写信投进来哦！”。每天放学后，她都会打开信箱，认真阅读每一封信：有孩子说 “希望妈妈多陪我玩一会儿”，有家长问 “孩子不爱写数字怎么办”。她会一一回复，对孩子的诉求，帮他们转达给家长；对家长的困惑，分享专业的育儿方法。

遇到内向的孩子，郭兴芳还会和家长约定 “每日小任务”：让孩子每天回家分享一件幼儿园里的开心事，家长则把家里的趣事写在便签上，让孩子第二天带到幼儿园。小宇是班里出了名的 “小沉默”，刚开始，他只能勉强说出 “今天吃了红烧肉”，家长在便签上写 “小宇今天帮妈妈摆碗筷了，特别棒”。郭兴芳在班里读了便签，还表扬了小宇，慢慢地，小宇分享的事情越来越多，从 “吃了红烧肉” 到 “和小朋友玩了滑梯”，再到 “学会了新儿歌”。

上个月，小宇的妈妈发来消息：“郭老师，太感谢你了！现在孩子每天都追着给我们讲幼儿园的事，话比以前多了一倍，性格也开朗了很多！” 看到这样的反馈，郭兴芳总会笑着说：“家园一条心，才能给孩子最好的成长环境。”

教研赋能：让科学运动变游戏，用勇气点亮童年

“老师，我不敢跳鞍马，怕摔下来……”“老师，平衡木好高，我有点怕……” 在幼儿园的运动场上，郭兴芳经常听到孩子们这样的小声嘀咕。她知道，幼儿阶段的 “科学运动” 不是要让孩子学会多难的动作，而是要帮他们克服恐惧，培养勇气和自信。于是，她把枯燥的运动训练，变成了孩子们喜欢的 “情景小游戏”。

针对孩子们跳鞍马犹豫、走平衡木紧张的问题，郭兴芳和其他老师一起教研，把动作拆解成有趣的场景：把鞍马变成 “小河上的石头”，让孩子们扮演 “小马”，“小马要跨过石头过河啦，慢慢走，别着急”；把平衡木变成 “小飞机的跑道”，让孩子们张开胳膊当 “小飞机”，“小飞机要着陆啦，保持平衡，就能安全落地哦！”

她还为每个孩子设定了 “我能行” 小目标：不敢跳鞍马的孩子，可以先跨过一条 “小河”（用绳子摆成的线）；不敢走高平衡木的孩子，可以先尝试矮平衡木。只要孩子愿意尝试，就能获得一枚 “勇气徽章”—— 这些徽章是郭兴芳亲手画的，有小勇士、小超人、小飞鸟的图案，孩子们都把徽章别在衣服上，当成最珍贵的 “荣誉”。

希希曾经是班里最胆小的孩子，第一次走平衡木时，紧紧抓着郭兴芳的手不敢松开，眼泪在眼眶里打转。郭兴芳没有强迫她，而是陪她坐在平衡木旁边，看着其他小朋友 “当小飞机”，轻声说：“希希要不要试试？就算只走一步，也是勇敢的小飞鸟哦！” 在郭兴芳的鼓励下，希希慢慢松开了手，一步、两步…… 如今，她能自信地张开双臂走过整个平衡木，还会回头对郭兴芳灿烂一笑：“郭老师，你看！我像不像真的小鸟？”

“孩子的勇气，需要我们一点点去点燃。” 郭兴芳说，她做的这些，不过是把 “科学运动” 的专业知识，变成了孩子们能理解、愿意参与的游戏，让他们在快乐中学会勇敢，在运动中收获成长。

从晨间的第一缕阳光到傍晚的最后一声道别，从孩子们的第一声 “郭老师” 到家长们的每一句感谢，郭兴芳把 “爱孩子” 这三个字，拆成了每一天的拥抱、每一次的耐心、每一个藏在细节里的小温暖。在汝城县机关第二幼儿园的操场上，她牵着孩子们的手排成小火车，影子被阳光拉得很长很长 —— 那是孩子们童年里最暖的一道光，也是一位幼教工作者用爱与匠心，为幼苗撑起的一片温暖晴空。

责编：肖晴岚

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来源：华声在线