华声在线12月9日讯（通讯员 任盼）近日，湖南省人民政府直属机关第三幼儿院（以下简称“省三幼”）承担的湖南省教育科学 “十四五” 规划课题《幼儿园运动环境质量评价》，课题紧扣《中华人民共和国学前教育法》关于 “保障儿童游戏和运动权利” 的核心要求，历时四年构建出全省首套系统化、标准化、可应用的幼儿园运动环境质量评价工具，为全省乃至全国提供了 “可操作、能落地、可推广” 的实践样本。值得一提的是，该课题主持人刘娟院长的论文《幼儿园乐动体育课程的构建与实施》，凭借其深厚的理论价值与鲜明的实践指导意义，荣获第六届湖南省教育科学研究优秀成果奖，两项成果相辅相成，共同为湖南学前教育高质量发展注入强劲动力。

从“能评价”到“会改进”：湖南率先提出幼儿园运动环境质量提升路径

长期以来，“幼儿园运动环境如何建设、从哪里改起”是基层园所在实践中普遍面临的难题。课题组立足湖南学前教育真实场景，通过文献分析、政策梳理、专家访谈和园所观察，形成了“运动资源—运动过程”双维度评价框架，涵盖运动空间、材料、课程、教师指导、情感支持及家园社协同等多个关键指标。

与以往同类研究相比，本课题最大的特色在于：不仅构建了一套科学的评价体系，更指向明确“该如何改进”，真正实现“评价即改进”。评价体系层次分明、逻辑清晰，使运动环境对儿童发展的影响路径“可见、可测、可控”，为幼儿园户外运动课程建设提供了系统化指导。

覆盖全省五大区域的实证研究：数据真实、结论稳健、策略可用

课题组在湘东、湘中、湘西、湘北、湘南共20所幼儿园开展实证调研，收集到377份有效样本，涵盖不同年龄、职务、园所类型，样本结构均衡、数据真实可靠。统计结果显示，构建的量表信效度均达到测量学标准，可作为园所质量监测、区域督导与园本教研的重要参考依据。

值得关注的是，这套量表“接地气、贴现场”，评估条目来自教师真实经验与实践需求：“运动材料是否具有层次性和挑战性？”“教师是否及时回应、安抚、支持幼儿运动中的情绪体验？”“社区资源是否被纳入运动活动的设计与实施？”这些指标让教师“看得懂、想得明白、用得起来”，是“从一线走来的工具”，解决了基层园所的实际困惑。

从评价到行动：运动环境建设“看得见、测得准、改得动”

该课题成果已在省三幼率先试用，并推广至多所幼儿园开展园本实践。实践证明，这套评价体系具有显著应用价值：

一看就懂——帮助教师建立运动环境质量意识。许多园所在测量评价后，迅速发现了运动材料单一、布局分区不清晰、运动体验不足等问题，并及时进行了优化。

一测就准——精准定位资源与过程的薄弱点。例如，有班级在“教师观察幼儿运动表现”的指标得分偏低，团队即研发“运动观察记录表”，实现日常即时观察与即时调整，使运动指导更具针对性。

一用就改——推动园所形成可执行的改进行动方案。基于评价体系，多所幼儿园先进性地开展了：户外动静分区调整；器材混龄共享规划；可变式运动路径建构；家长运动资源包开发；社区联建型运动节活动等，一系列改变让运动环境真正实现了“看得见、量得出”的提升，极大增强了园所治理的科学性。

构建“湖南特色”：家园社协同让儿童运动更有力量

课题将“家园社协同”写入运动环境质量评价，是全国少有的创新指标。在试点园所中，“家长运动开放日”“社区运动节”“亲子运动挑战”等活动逐步成为常态化实践。

家长普遍反映：“孩子在家主动运动的次数多了，兴趣也更强了。”这一模式充分回应了《中华人民共和国学前教育法》关于“家园合作、社区支持”的精神，形成了湖南在儿童运动环境建设中的特色亮点。

从湖南走向全国：形成可推广、可复制的“湖南模式”

研究团队表示，将继续推动成果推广与转化，主要包括：用于省域监测：为各地教育部门开展区域运动环境监测提供标准依据。融入园本教研：推动各幼儿园将体系纳入教研常规，形成“评价—反馈—改进”闭环。辐射全国推广：以研究成果为基础，开发案例库、课程包及线上培训课程，传播“湖南经验”。

《幼儿园运动环境质量评价量表》以“可落地、可操作、可推广”的特质，为湖南学前教育高质量发展提供了坚实的工具支撑和实践路径。未来，省三幼将继续坚持以儿童发展为中心，用科研服务实践，用实践推动质量提升，为建设教育强省、打造儿童友好省份贡献更多“湖南力量”。

责编：肖晴岚

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来源：华声在线