华声在线通讯员 王小平

在“阅读·梦飞翔”活动的浩瀚星河里，每一个故事都闪耀着独特的光芒。而双峰县荷叶镇上达学校孙梅丽老师作为其中一个积极的阅读践行者，也在这场充满书香的旅程中，收获了可喜的成长与蜕变。

2013年10月，刚刚接触“阅读·梦飞翔”活动时，孙梅丽老师心中既有好奇与期待，也有疑惑与不安。多年习惯了传统课堂教学模式的她，对于这种以阅读为核心、强调学生自主探索与交流的活动，既感到陌生又有些难以适从。然而，看着学生们一双双充满渴求的眼睛，她暗自下定决心，要和学生们一起开启这场未知的阅读之旅。

活动初期，她按照阅读计划引导学生选择书籍。但她很快就发现了问题，有些学生面对琳琅满目的书籍显得犹豫不决，不知道该如何挑选；有些学生盲目跟风，选择热门书籍，却发现内容难懂；还有些学生虽然选好了书，却难以静下心来阅读，总是频繁地走神……她意识到，仅仅布置阅读任务远远不够，需要更深入地了解学生的阅读需求和困难，给予他们更具体的指导，为他们的阅读“导航”。于是，她开始找时间和学生聊天交流，了解每个学生的兴趣爱好和阅读水平，倾听他们的真实想法，为他们推荐合适的书籍。比如,她为喜欢冒险的学生推荐《汤姆.索亚历险记》；为低年级学生推荐图文并茂还带拼音的绘本；为高年级学生逐步推荐文字较多的文学类书籍来阅读。同时，她还给学生们上选书指导课，教学生如何通过看封面、浏览目录、前言和部分章节等，来判断一本书是否适合自己阅读。慢慢地，学生们逐渐掌握了选书的技巧，找到自己心仪的书籍。

为了让阅读活动更有趣味性和互动性，孙老师尝试组织了各种各样的阅读分享会，让学生汇报他们的所读所思所感。第一次阅读分享会时，现场气氛异常紧张。学生中很多人低着头，不敢主动发言，即使被点名站起来，也只是支支吾吾地说上几句。看着这样的场景，孙老师心里满是失落，但她没有放弃。她开始改变分享会的形式，采用小组合作的方式，让学生们先在小组内交流讨论，然后推选代表进行汇报发言。同时，她自己也积极参与到分享中，分享自己阅读时的感受和思考，为学生们作示范、树榜样。慢慢地，学生们开始敢于表达自己的观点，分享会上的气氛也一次比一次活跃了。后来她又尝试采用小组竞赛、角色扮演、故事接龙等方式，激发学生的阅读兴趣和积极性。在角色扮演环节，学生们根据书中的角色，自己编写剧本台词，进行表演。通过亲身体验角色的情感和经历，他们对书本的理解更加深刻，分享时也更加生动有趣了。孙老师惊喜地发现，通过分享，学生们不仅加深了对书本的理解，增长了知识，更培养了自己的语言表达能力、合作交流能力和自信大胆的品质，还养成了认真倾听和尊重他人的好习惯。

在陪伴学生阅读的过程中，孙老师也重新找回了对阅读的热爱。以前，由于工作忙碌，她很少有时间静下心来好好读一本书。而参与“阅读·梦飞翔”活动以来，她又沉浸在书籍的世界里。她经常和学生们一起阅读经典名著，一起感受书中人物的喜怒哀乐，一起探讨人生的意义和价值，也不忘践行立德树人的初心与使命。每一次阅读，都像是一次心灵的洗礼，她对生活有了新的感悟。同时，结合工作实际，通过阅读新教育实验发起人朱永新的《教育的减法》、教育专家李镇西的《带班现场》等教育专著，她又学习了许多先进的教育理念和教学方法，这些知识不断地充实着她，让她在教学中更加得心应手。

随着阅读活动的持续深入开展，孙老师发现学生们的变化越来越大。他们不再是被动接受知识的“接收器”，而是积极主动的阅读者和思考者。他们的作文水平有了明显提高，作文中少了空洞的套话，多了真情实感和独特见解；他们的表达能力也得到了锻炼，在课堂上能够自信大胆地表达自己的观点；更重要的是，他们逐步养成了良好的阅读习惯，把阅读当成了日常生活的一部分。看到学生们的这些成长，孙老师内心充满了成就感和喜悦感。十余年来，她与学生同行的阅读之旅，也让她自己不断成长，收获满满。她每学期都承担上阅读公开课，受到了老师、学生、家长的一致好评；多次在荷叶镇中心学校组织的”阅读工作现场会”上分享阅读教学心得，引领年轻教师获取更多的教学方法;多次为前来上达学校的省内外教育考察团上阅读示范课；2021年，她撰写的《论课外阅读如何与德育课程相互渗透》荣获省级一等奖。同年，她被评为双峰县“优秀阅读工作者”；2024年暑假，她辅导五年级肖佳怡同学写的读后感《走近居里夫人》荣获县级一等奖，她被评为“优秀指导老师”。

“阅读·梦飞翔”活动，不仅是学生们的阅读之旅，启智增慧之旅，也是孙梅丽老师的成长之旅。她深深地明白教育不是单向的付出，而是师生之间的共同成长；她懂得要倾听学生的声音，尊重学生的个性；她更深刻认识到阅读的巨大力量。孙老师表示：在未来的教育路上，将继续陪伴学生们在阅读的天空中翱翔，和学生们一起追逐梦想，共同书写更多精彩的成长故事。

责编：肖晴岚

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来源：华声在线