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把握“好课”标准 构建“适合”课堂
2017-12-26 09:09   来源:华声 • 经济  作者: 编辑:陈实

  2017年12月14日下午,以把握“好课”标准,构建“适合”课堂为主题的开福区初中语文研讨活动在长沙市一中开福中学多媒体教室隆重举行。本次活动由长沙市一中开福中学初中语文教研组长袁冬华老师主持。莅临本次活动的嘉宾和同仁们有湖南师范大学文学院周敏教授、湘一芙蓉中学副校长王麟老师、开福区教育科研培训中心教研员谭兴茂老师以及开福区其他兄弟学校的初中语文教师。本次活动的主要目的是通过观摩我校老师的展示课,共同探讨“好语文课”的标准,明确语文教学改革的方向,促进语文教学的发展。

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  共同观摩

  本次活动分观课、专家点评以及对话交流三个部分。首先,观摩张九畴老师的展示课。张老师今天所讲授的是“千古词帝”李煜所写的《相见欢·无言独上西楼》。他以巧妙的构思、精彩的内容、恰当的语言、别样的形式将学生带入那悲伤、哀痛的情绪中,感受词人李煜的离愁别绪、家国情怀,给大家呈现出一堂富有诗意的语文课。在张老师的引导下,学生们积极参与,初步感知“千古词帝”李煜的生平,了解本词的意象意境,理解这首词所表达的深层含义,有效掌握了这首词所运用的艺术手法。

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  专家点评

  随后,专家进行了精彩的点评。首先发言的是湘一芙蓉中学副校长王麟老师。他表示实效是评价一堂好课的标准。一堂好课如何做到实效,王老师主要从四点来谈。首先,明确教学目标。一堂好课要有一个明确、合理、集中的目标,提倡一课一得。教学目标不同,教学设计就会不同。这首词从内容、情感、手法等不同的教学目标切入,会呈现出不同的语文课堂。其次,吃透文本。在确定教学目标之前,教师要对文本有更加深入的解读才能上好一堂语文课。多角度解读文本,不仅有利于老师获得更深更透的理解,读出文本的味道;更有利于老师确定教学目标和构思教学设计。再次,选择合适的教法。王老师认为每个老师怎么去教好这堂课,与老师的自身的个性和对文本的理解是相关的。评价教师使用的教学方法是否合适,主要在于方法的使用有无效果,学生能否带入情境、理解文本,并有效接受到老师传递的信息等等。这首词词短味足,王老师提出可以用“以诗解诗”的形式来体会这首词的味道,为我们提供了一个新的思路。最后,着眼学生。在一堂课中,教师能让学生乐学、会学、积极参与课堂,才能是一堂“好课”。王老师讲到:“如果老师在讲台上讲得声情并茂,而学生却无动于衷,那么就像火车两条并行的轨道没有交集,这是不可行的。”教师应当以学情定教法,让更多的学生动起来。这首词学生理解起来不容易,从知人论世的角度让学生了解更多的背景和词人的生平,更有助于学生对这首词的理解和把握。王老师提出好课的这四点标准,可行操作性强,让在座的老师们受益匪浅。

  湖南师范大学文学院周敏教授也对这堂课做出了精彩的点评。周敏教授着眼于语文课程的基本功能定位,从谁学、学什么、学到什么程度、为何学、如何学这几个角度阐述一堂好语文的标准。教师应当从学生的学习的起点、学习的需求、学习状态这些动态的因素考虑学生的学情。从而明确教学目标,把教学目标具体化。抓住每一个关键点,把知识点转化为学生可操作的语文活动,指向具体,任务明确。这首词中“无言独上西楼”是一个动作,可以让学生加以想象,去写词人的神态、内心的想法,从而落脚到培养学生听说读写的能力。随后周教授提出一堂好语文课应当是一堂“有文味”的语文课。首先是明文法,蕴智慧。基于学情,教师应当明确教学目标。这节课我们需要有明确的指向性,是学朗读、意象的传承,还是抽象的事物具象化,指向要明确才能蓄藏学生的智慧。其次是出文韵,生趣味。文韵蕴含在孩子们的听说读写的语文活动中。更重要的是文韵如何带出来,来至于老师自身的书卷气。整个教学设计、所有问题的指向、方法环节之间的勾连、点评的语言,在教师的行云流水之间逐渐形成一堂课整体的文脉,构成一个整体的教学场,从而形成语文课的独有的韵味。最后是养文气,涵文人。这对语文老师和学生提出更高的要求。古人言“腹有诗书气自华,最是书香能致远。” 作为一名语文老师自身要有较高的语文素养。而就学生而言,学生应学会把文本文雅的表达转变为自己的养料。周教授讲到一堂“好语文课”应当让学生经历并感受语文听说读写的过程中,体味语文听说读写的规律,形成每个人自己语文听说读写的经验,让学生在玩味中体会有味的语文课堂。

  探讨交流

  在专家的精彩点评之后,专家和在座的老师进行对话交流。老师们积极的提问,专家们热情的解答。

  开福区教育科研培训中心教研员谭兴茂老师对这次活动给予高度的评价。他表示这是一场别开生面的交流探讨活动,两位专家从不同的角度分享自己对一堂“好语文课”标准的理解,给在座的每位老师提供了学习和努力的方向。此次交流探讨活动,可谓百花齐放、精彩纷呈,不仅有利于提升语文教师的专业素养,明确感知“好语文课”的标准,而且有利于促进语文教学的发展,构建更适合的语文课堂。


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