华声在线12月10日讯(通讯员 罗希文)2017年下学期沅江四中改制后，学校全体师生励精图治勠力同心，秉承“特、新、高”(办学有特点，教育理念新，文化素养高)的办学思想，坚持党建引路和“和谐建校、质量立校、人才兴校、特色强校”的办学理念，按照“常规工作抓精细，重点工作求创新”的要求，让四中重新焕发了生机与活力。去年高考学校实现了零的突破(上线四人录取三人)，中考则取得了全市第七名;今年中考，实现了“保七争六”的目标，市运会高中生篮球赛获第二名，高二毕业会考一次性合格率上升了二十五个百分点。

　　抓教师队伍的优化

　　转变工作态度。针对部分教师懒散、拖拉的情况，学校对全体老师提出了“三问”(业务能力强不强，自身发展够不够，能力转化成业绩多不多)、“三要求”(自省自砺自律，立志立言立行，实干巧干恒干)和“两思考”(学懂了与是否掌握了，教对了与是否教好了)，督促他们自律自省，并形成书面反思和整改材料作为月工作例行检查内容。

　　加强作风建设。为切实转变工作作风和提升工作效能，学校结合当前形势，对全体党员和教师提出了具体要求，以签约的方式严肃工作纪律。同时，学校也加大巡查力度，形成长效机制，从而提高教师教书育人的个人形象和服务意识、责任意识、担当意识和创新意识。

　　提升专业水平。学校对教师发展进行科学合理的规划，提出了“合格――优秀――名师――专家”的培训模式，即：一年上路，尽快在业务上站住脚;三年成长为教育教学骨干，在校内有一定知名度;五年达到能“教育、教学、科研”三肩挑，在县市有一定知名度，成为“名师”;对特别突出的名师，通过压担子和进修培训，逐步成长为教育专家。

　　把握情感需求。为摸准教师思想脉博和情感需求，拉近与教职工的距离，增强亲和力和凝聚力，学校领导长期坚持与教师谈话，认真倾听教师的诉求和建议，引导教师树立正确的苦乐观，用真情实感感化教师。我们通过“聊天室”与教职工沟通情感，暖心在点点滴滴;关系教职工的切身利益问题力求公正公开;开展丰富多彩的文体活动努力营造一种精神文化。

　　抓高效课堂的构建

　　学校坚持以教科研为抓手，以“163”模式为蓝本，借兄弟校的先进经验，大力倡导教育教学创新。我们提出了学校工作“三中心”原则，即“学校工作以教学为中心，教学以课堂为中心，课堂以提高效率为中心”。我们特别强调“高效课堂”的“四标准”、“三量”、“三动”和“三不”原则。“四标准”即教师有激情，关爱每个学生;增强学生素质，提高学生能力;为学生创设良好的学习心理环境;高效课堂是合作的、融洽和谐的、有效的师生共同发展的课堂。“三量”即信息量、思维量、训练量。“三动”即形动，身体在动;心动，思维在动;神动，情感在动。“三不”即没有学生的认真自学预习，不新授;没有学生充分独立的思考，不交流;没有发现学生学习的障碍，不讲解。

　　通过加大校本培训，组织教师深入学习市局“163”课堂教学模式的精髓，教师已树立起新课改意识，明白了高效课堂必须立足于三个改变：教师角色的改变，教师变教为启，变教为帮;学生角色的改变，学生变被动接受为主动探求;教室功能的改变，“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

　　抓常规管理的精细

　　在教学常规管理方面，我们的做法是抓稳课堂、抓实课前、抓紧课后，以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。为落实课堂教学精细化的管理，我们坚持学校值周领导和教导处巡堂制度，及时发现和解决巡堂过程中发现的问题，保证课堂教学高效规范进行;同时坚持领导推门听课制度，加强常规教学的指导、监控与督查，及时纠正教学中存在的问题。此外，我们还强调从 “三个突出”、“三个并重”等方面综合评价教师的课堂教学。“三个突出”是突出“精讲多思”， 突出“学生活动”和突出“学法指导”;“三个并重”是教学结果与教学过程并重，智力因素与非智力因素并重，教师指导与学生会学并重。学校还通过建章立制，加大民主治校力度，鼓励教师建言献策，调动和发挥了广大教师的积极性。

　　抓德育工作的创新

　　我们牢牢把握“立德树人”这一根本任务，建立讲政治、讲科学的治校长效机制，营造良好的政治生态，打造全员、全过程、全方位育人的格局。学校从学生、家长、社会满意出发，按照“德育为首、教育为主、素质为重、育人为本”的工作思路，确保德育工作的针对性和实效性。每年一次的励志报告会激发学生学习动力，每期一次的家长会上对家长进行家庭教育方面的培训，通过公开校长电话、设立意见箱、发放调查问卷等形式进行家校交流，使学生家长参与到学校管理中来，形成了学校、老师、学生及家长“四位一体”的教育管理网络。

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。今后，我们将继续凝心聚力砥砺奋进，为振兴四中而不懈努力。