郭忠，男，汉族，1969年5月14日出生，先后在北大中学和南大膳镇学校任校长多年，2017年下学期沅江四中改制后到四中任校长。受命以来，郭忠校长秉承沅江四中一贯的“两特两高”(学校有特色，办学有特点，教育理念高，文化品位高)的办学思想，坚持党建引路，四轮驱动，通过一年多的努力，终于带领师生走出了低谷，让四中重新充满了生机与活力。今年高考学校实现了零的突破，中考则取得了全市第7名的佳绩。

　  立足“实”字，落实教学管理精细化

　　在教学常规管理方面，郭忠的做法是抓稳课堂，抓实课前，抓紧课后，以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立了完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。他经常告诫年轻教师，要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学;注重学习方法的引导，使学生会学;注重学科知识的引导，使学生学会。为落实课堂教学精细化的管理，他坚持学校值周领导和教导处巡堂制度，及时发现和解决巡堂过程中发现的问题，保证课堂教学有序规范进行;同时坚持领导进课堂推门听课制度，加强常规教学的指导、监控与督查，及时纠正教学中存在的问题;此外，他还强调从 “三个突出”、“三个并重”等方面综合评价教师的课堂教学。“三个突出”是突出“精讲多思”， 突出“学生活动”和突出“学法指导”;“三个并重”是教学结果与教学过程并重，智力因素与非智力因素并重，教师指导与学生会学并重。他还要求老师们积极运用远程教育资源优化课堂教学，在提高教学效果上充分发挥远程优质资源的高效优势。本期第一学月阶段检测后，郭忠校长适时召开各年级质量总结和研讨会，对年青教师提出了“三问”(业务能力强不强，自身发展够不够，能力转化成业绩多不多)、“三要求”(自省自砺自律，立志立言立行，实干巧干恒干)和“两思考”(学懂了与是否掌握了，教对了与是否教好了)，使与会者震动很大、感触很深。

　　近年来，因为精细，他和老师们付出了很多;因为精细，他和老师们也收获了很多。精细能使平中见奇，平中出彩。把简单的事情做好，就是不简单;把平凡的事情干好，就是不平凡。

　　着眼“新”字，实现德育工作网络化

　　郭忠牢牢把握“立德树人”的根本任务，建立讲政治、讲科学的治校长效机制，为学校发展营造良好的政治生态，切实把党的思想建设和人才培养紧密结合，打造全员全过程全方位育人的格局。他提出以“校园环境优美和谐、人际关系健康和谐、学生发展主动和谐”为工作中心，从学校实际出发，从学生、家长、社会满意出发，按照“德育为首、教育为主、素质为重、育人为本”的工作思路，确保了德育工作的针对性和实效性。在积极抓好学校内部管理的同时，他还认真处理好学校与各家庭之间的关系。办人民满意教育不是盲目追随家长的意愿，而要让家长懂得教育规律，让教师引领教育的主航线。于是，他们把家长请进校园，让家长了解学校、了解老师。家长走进教室看看孩子的学习环境，看看孩子的作业;举办素质教育家长培训，讲解家庭教育的误区，告诉家长实施素质教育应该怎么配合;让优秀家长介绍家庭教育的方法;还公开了老师电话、校长电话，设立意见箱、发放调查问卷等，通过多种形势的家校交流，拉近距离，理顺关系，充分调动家长的积极性，真正使学生家长参与到了学校管理中来，形成了校长、老师、学生及家长“四位一体”的教育管理网络。

　  突出“研”字，体现校本教研本土化

　　沅江四中是沅江市北部的窗口学校，因为种种原因，校本研修这一块还是较为薄弱。郭忠清醒地意识到科研兴校质量强校的重要性，要想持续发展，不断增强教育教学核心竞争力，树立教育品牌形象，就得深入开展校本研修活动。根据学校实际，他统筹规划，带动全体教师以满腔的热情奏响了“以训促学”“以做求活”“ 以思求升”校本研修的三部曲。用他们自己的话来讲就是“引鸭子下水”,“赶鸭子上架”。

　　1、以训促学。注重引导教师树立终身学习、自觉学习的理念，提升教师职业成就感和幸福感。一是全面调查按需培训，根据老师们书面和口头反馈的信息，整合最亟待解决的现实问题有序开展校本研修。二是制度保障实现“四结合”，即周学习和日学习结合;集中学习与分散学习相结合;理论学习与实践学习相结合;过程管理与结果展示相结合。

　　2、以做求活。坚持以课题带队伍，以教研促发展，采取干部带头，领导班子全员参与教科研活动，培养教师的“问题意识”和“研究意识”，带领教师从“案例”和“小课题”入手，实现“人人有课题，人人搞教研”。同时专业引领，通过走出请进、专家讲座、课题实验等各类教学研讨活动，实现广大教师与先进教育理论零距离接触。

　　3、以思求升。他积极倡导大家开展“反思三个一”活动。领导工作一周一回顾、教师教学工作一日一反思、学生成长一月一总结。领导通过反思，克服工作被动性和盲目性;教师通过反思活动，避免教学随意性和呆板性;学生通过反思活动，增强学习长效性和针对性。

　　通过加大校本培训，组织教师深入学习市局“163”课堂教学模式的精髓，在教师心中建立起了新课改意识，明白了高效课堂必须立足于三个改变：教师角色的改变，“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮;学生角色的改变，学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求;教室功能的改变，“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。

　　把握“创”字，狠抓后勤管理规范化

　　强化内部管理，创建“放心食堂”。郭忠不仅以打造精神高地和提升教学质量为目标，而且坚持以人文化、低碳化、标准化建设学校食堂，使独具特色的食堂成为学校的一大亮点。他深知舌尖上的安全重于泰山。为把一切不安全因素消灭在萌芽状态，学校食堂成立了由厨师长、班组长等一线员工组成的安全生产领导小组，管理成员之间条块结合，并制定应对突发性事件的处理预案。食堂从采购、验收、初加工、切配、烹饪、暂存直到饭菜上台，紧密相连的7道工序，每一道工序都明确具体人承担安全责任，而且都必须经后道工序的签字确认。通过这张食品交接流转单筑起了一条看得见的安全防线。此外，严控食品安全渠道，通过定点供货协议与安全承诺书从源头上保证食材的安全与价廉物美。推行规模采购，既聚焦安全、又降低成本。同时，还通过科学检测与严格验收再添两道关卡。走进该校膳食楼，窗明几净的餐厅、一尘不染的厨房、精细精致的服务……妈妈的味道和家的温馨感觉立即随境而生。

　　郭忠一直把做研究型校长、创特色化学校作为自己孜孜以求的人生目标，他认为学校只有四轮(指艺体特长、课题研究、教学质量和校园文化)驱动，才可以尽快实现新的跨越，也才可以真正促进教育均衡发展。目前，沅江四中恰如一台四轮越野车，气足油满，轰然前行……（通讯员 罗希文)