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培育内心的哨兵——读《学校如何运转》
2020-10-10 11:47   来源:华声 • 经济  作者:骆彪 编辑:欧阳锟

  华声在线10月10日讯(通讯员 骆彪)近几十年来,教育做为一项重要的民生工程,在前进的历程中,从力度、深度、强度多个区域,不断革新,不断实践和探索,实现了质的飞跃,对家长负责,让家长放心,让人民满意早已成为了教育的主旋律。一段时间以来,随着“合格化”、“标准化”学校的建设,尤其是早两年开始的智慧校园的建设,使得教育硬件和办学水平不断提升,教育正处在面向现代化、面向“互联网+”、面向人工智能这样一种全新的时代背景之中。

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  在提升教育硬件同时,如何优化教育软实力,或者说,身为学校校长,如何让学校有序、高效的运转,引领学校在一个竞争十分激烈的环境中崛起与发展,以此培育好学生,成就好教师,发展好学校,已成为我们共同思索的大话题。国庆长假之中,我舍弃了广袤无垠的外出游乐,婉拒了一些好友邀约,静心拜读了李希贵校长的《学校如何运转》一书。书中,李校长围绕战略高层、教育教学一线、中层与中层管理、支持人员、研发平台等学校组织结构的五个组成部分,从运行机制、组织能力和组变革的具体操作方式与实施策略,结合北京市十一学校的具体案例,融合事理,简明叙述,对如何提升学校治理的能级做了深入的剖析。掩卷之余,李校长的治校方略与治校情怀,让我混沌的思维疑惑,似乎得到些许澄明。“与善人居,如入兰芷之室,久而不闻其香,与之化矣”,李校长正是这样一位高人,一位善人。“撬动油门而不是推动轮子”,顺延专家引领,如何找到契合长兴湖小学的运转机制和成长路径,这些方面还确实大有文章可做。

  一要优化学校组织结构

  李校长剖析了当前的多数校长状况,很多校长抱怨学校自主权缺失,但在学校里,又似乎可以尽情的驰骋,一是缘于校长肩负的办学压力,身处学校最高层需独揽权力,做“战略拍板”,以防发展错向;再者,校长“不甘寂寞”,喜欢检查督导,更有的是一竹竿到底,以防执行不力。其实,校长要不断优化学校组织结构,并履行好自己的战略性职能,才能避免上述情况发生,让学校良性运行。

  李校长认为,一所学校,不可以把责任和权力集中于校长一身,至少应有六大治理主体,共同组成战略高层,即我们常说的“顶层设计”,它们包括学校党组织、职工代表会、校务委员会、学术委员会、家长代表会和学生代表会。这里首要明确党组织在学校的政治核心作用,书记和校长不能权力错位,否则会党政不调,党组织应对重大决策把关定向,不代替行政主体做事,要在关键环节上起到四两拨千斤的作用;再者要为学术委员会赋能,要确保学术委员会的独立性,校级干部一般不宜进入,避免左右学术决策。

  “让听到炮声的人指挥打杖”。学校各个治理主体,有必要根据各自承担责任的需要,对权力链进行切分,让不同层级的主体分有相应的权力。人性的弱点让拥有权力的人很难抑制行使权力的冲动,如果本就身处高位,再喜欢用权力来打扮自己的无所不能,组织危机必将产生。

  二要重视教育教学一线

  教育教学一线是学校最终产生教育效益的地方,带来学生的成长,学校所有的努力,如果没有在这里发生作用,那就是无用功,甚至还波及学校的稳定。在当前形势下,涉校“产品”很多很杂,如何应对日益繁华的校园活动,严肃回归与重视教育教学一线,李校长义正词严,他指出师生关系是教育教学一线产生效益的关键性基础,因而当校长必须关注两个问题:一是增加师生相处时间,二是产生师生相处的最大效益。

  学校是孩子们犯错误的地方,学校要善于针对不同年龄、不同特点的学生可能出现的问题进行梳理汇总,承认小学生常见问题的客观存在是让我们保持心平气和的基础,而允许这些问题在一定时间里出现,才是教育的开始,“微笑着给予处分”,温和地挽住管理的缰绳,高度重视每一位教师在学生成长中全面的育人价值,是唤醒老师职业尊严的关键。

  要科学设立考核教育教学一线效益的方式方法。受应试教育的影响,中国基础教育几十年来一直没有走出“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根”的泥潭,家长和老师深陷其中不能自拔,这种观念与文化,不利于校园教育生态,也不可能让老师们从容淡定,百年树人。为此,李校长强调,学校要设立科学规范的组织战略来界定教育教学一线效益,尤其应重视考核师生关系、学生全面发展状况和教学成绩的综合考核,要严打以牺牲学生的全面发展来换取“带血的分数”。

  三要坚守核心价值取向

  学校如果缺乏对师生成长规律的敬畏,缺乏对学科认知规律的尊重,在教育教学领域里今天刮风、明天下雨,没有坚守的核心价值观,就一定会让教师无所适从。那学校里到底应坚守什么?李校长指出,一个组织的核心价值观应立足于服务社会,一所学校的核心价值观应立足于服务师生成长。

  学校要高举两把标尺,来成为行事原则,弘扬一股正气与正义,彰显出学校的核心价值,一把是“为了学校,还是为了学生”;一把是“方便教,还是方便学”。每一位老师,特别是学校的管理者,每当开展活动、组织一项具体工作、开展一次教育的时候,都应该先用两把尺子进行度量与权衡,以防止价值观的扭曲。

  学校要丰实精神滋养,让职级体系、薪酬体系、荣誉体系成为推动核心价值观真正深入人心的组织发动机。李校长认为,学校要对教师专业生涯进行科学指导与分析,引导教师个体间加强合作,智慧流通、资源共享、工作互助,让组织显现活力,让老师升华教育激情,享受教育精彩。

  有人说,学校最大的风险是校长,学校最大的瓶颈往往也是校长。一直以来,围绕着规划学校发展,营造育人氛围,领导课堂教学,引领教师发展,规范内部管理,调试外部环境这些管理领域,我们收获着鲜花与惊喜,也伴随着困惑与无奈。要时刻对自己和自己所领导的组织保持警觉,“培育内心的强大哨兵”,专著的最后,李校长引导我们要有成为一名优秀领导人的远大追求,在我看来,李校长所言的“哨兵”,既是校长应自觉具备的风险意识,也是对校长要勤于专业修炼的真诚呼吁,更是一位校长要对时代之责而心生敬畏。期待着你我都培育好内心强大的“哨兵”,不断进行自我修复与自我革新,让家乡浏阳的“十一学校”,不断闪现!


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