华声在线 9月7日讯 （通讯员 谢喆珺）信息技术与网络环境的大发展，给高职院校思政理论课的实践教学带来了更多探索的机会。当下，许多高职院校也转变思维，意识到了思想政治理论课实践教学改革创新的重要性，教师要在思政理论课实践教学中更多的使用新技术，为实践教学开发更多的新形式。但是，如何真正的做到高职思政理论课实践教学的改革创新与网络环境相匹配、相融合、相促进，是一个任重道远的过程。

　　1  网络环境下高职思想政治理论课实践教学的改革创新现状

　　1.1  教师队伍数量、质量偏低

　　在过去，思政课一直处于“交叉”的地带，无法有效的或完全的划归为一个门类，造成的结果就是其它学科的老师甚至也可以来担任这门课程的教学。而对于专门从事思想政治理论课程教学的老师来说，教学任务又相对繁多，很少有足够的时间去了解环境的变化，以及没有充分的精力去创新各种形式的实践教学活动。而且，由于高职思政理论课教师数量的不足，这就使实践教学更加难以落到实处，因而实践教学的效果有些不尽人意。

　　随着信息技术的普及和网络环境的发展，教师如何利用网络环境的带来的机遇去改革和创新思想政治理论课的实践教学模式，培养出既具有丰富理论知识，又具有较高实践能力的学生，是一个值得深思的问题。

　　1.2网络资源利用不充分不到位

　　当下，思政理论课的教学大多还是采用传统的例如演讲、参观、社会调研等形式，但这些形式早已无法有效的吸引学生的注意力。实践教学方式固定单一，尤其不能将枯燥的理论转化为生动、有趣的形式，这个问题长久以来一直没有得到解决。

　　网络的发展，促使一些纪念馆、博物馆等实体产业纷纷加入了“线上”的大潮流，将自身的实体资源置入到网络平台上，即建立自己的官网、微博或微信公众号等，并且结合VR等虚拟手段展现实体馆所拥有的资源，已经形成了一种“潮流”。然而，高职学院教师还未能充分将这些资源“迁移”到课堂上来，将其转化为网络环境下实践教学的一种新的形式。

　　1.3实践教学环节未能充分考虑学生参与度

　　首先，就高职院校而言，其本身就更加注重培养学生的专业技能，所以，与其他课程相比，思想政治理论课的重视度就低很多。在此种环境中，学生也会更倾向于其他课程的学习。其次，实践教学环节的不完备，经常性的缺乏趣味性、组织性和实效性，导致学生的参与度不高。而且有那么一部分学生认为，思政理论课实践教学的内容和自己实际的生活、工作没有太大的关联。这些情况都给教学的展开带来了一定的困难。

　　然而，网络环境提供了种种信息技术，可以让教学内容与时代接轨、让教学方式更加新颖、符合学生的需求，改变以往学生参与度不高的情况。但具体的创新实施方法还需要各位教师们，尤其是高职院校思政理论课的教师，利用现有的优良条进行积极的探讨，献计献策，以求得到一套切实可行的方法。

　　2  网络环境下高职思想政治理论课实践教学的改革创新意义

　　2.1有利于贴近学生，指引树立正确的核心价值观念

　　从初中开始，到高中、大学，甚至更高层次的院校，每个学生都必须要学习思想政治理论课，可见，这门课程对学生的影响十分重要。高职院校的一些学生，其文化修养、价值认知等方面可能相对于高等院校的学生较低。而思政理论课教学的主要目的，就是帮助学生树立科学的核心价值观，进一步提高政治素养。

　　伴随着是网络的大发展，网络给教育带来了新的环境、新的手段、新的资源，高职思政理论课实践教学的改革创新，正是致力于以现代化的方式来真正推动社会主义核心价值观走入课堂，走入学生的实践中，是具有深刻的现实意义的。

　　2.2有利于优化课堂，充分体现网络实践教学的重点

　　网络发展的大环境对实践教学的教学方式和手段提出了更高的要求，但同时也带来了新的机会。将网络，包括各种网络资源与网络手段，与课堂还有实践合理的融为一体，强调三者内在的关联性与协同性，并非将三者简单的融合或者是按照比例划分。但是，鉴于过去的思政理论课实践教学存在着参与度不高、时效性不强等问题，当下的改革创新就更要突出网络环境给实践教学所带来的新变化，突出网络环境下思政理论课实践教学的特点。

　　不可否认，理论学习是应该是课堂教学的重点，“传道，受业，解惑。”正是课堂教学最大的优点。因此，改革创新中仍然要保持课堂理论教学的优势，在此基础上，再融入网络带来的各种资源，使课堂教学的各个环节更加完善。另一方面，通过网络为实践教学建立更加科学的教学体系，改善高职院校学生参与实践的方式。将理论与实践以更加现代化的、创新性的方式融为一体，相互促进，通过网络为二者搭建起更为便利的桥梁。

　　三、网络环境下高职思想政治理论课实践教学的改革创新策略

　　3.1加强师资力量建设，提高教师媒体素养

　　俗话说，“师傅领进门，修行在个人。”教师是学生的引路人，每一门课程都离不开教师的倾力讲授，传递知识。所以，要想实现网络环境下的高职思政理论课实践教学的改革创新，首先就要提高教师的媒体素养。教师要对实践教学活动进行全面的组织，带领学生们通过实践去探索知识。因此，教师的媒体素养直接影响思政治理论课实践教学改革创新的成效。

　　作为高职思想政治课教学改革创新的主要实践者，教师应当充分认识到网络环境产生的种种影响，充分了解网络技术在思政理论课实践教学中的优势和意义，以及在网络环境下高职学生所展现的各种变化。例如，教师可以充分利用互联网网站，及时了解当下热门的思想政治理念以及时事焦点，并且多关注学生的动态，了解学生所关注的内容，从而将思想政治理论与学生的思想动态紧密结合起来，既可以保证学生学习的兴趣，也可以使理论课更加有趣，贴近现实，为实践教学的改革创新提供优良的内容来源。

　　3.2有效整合网络资源，拓展实践教学方式

　　在网络环境下，教师可以充分利用各种网络平台来创新思政理论课实践教学的模式。这种网络平台涵盖了影、音、视、听等多种方面，不仅可以提供丰富、新鲜的教学资源，而且可以改善传统实践教学的枯燥的缺点，从而进一步加深学生学习的感受，加深对理论的理解。

　　一方面，教师可以充分利用网络平台资源。因为现在很多的博物馆、展览馆、历史馆、科技馆等，都有了自己的网络平台，将自身的资源转换到网络平台上，进入相应的官网，就可以获得大量的资源。所以，教师可以参照实际的教学内容，组织学生在网络开展相应的参观、体验等活动。如在纪念海军成立70周年之际，可以在网站上在网络上观看海军相关的视频，例如训练或爱国视频，或者是利用VR、AR等技术模拟现场场景，让学生感受到海军训练的不易，使学生能有更加真实的体验。这种场景再现的体验，不仅使课本上的枯燥的文字变得有趣起来，而且能给学生带来十分深刻的体验。

　　3.3精心设计实践教学，提高学生参与度和体验感

　　在网络环境中，尽管学生可以获得大量的、即时的信息资源，但课堂教学仍然是学生主要获得知识的一种途径。在过去的思政理论课堂教学中，学生很少能够将身心真正的投入到课堂的学习和互动讨论中的。实践教学能给学生提供更多参与的机会，调动学生的积极性，发挥学生的主动性，强化学生对知识的学习和把握。而网络环境下的实践教学改革创新，要求教师充分利用网络所提供的工具，精心设计教学环节，使学生的实践更加趣味化、便利化。

　　例如，在教学“建设中国特色社会主义经济”一章时,教师可以让学生在互联网上调查相关的资料，挑选调研的企业、单位，通过“问卷星”等线上系统来设计网络调查问卷,并且进行发放、收集与分析。这种互联网调查方式，不仅可以拓展学生的知识面，加深对学习内容的认知，而且书本理论与互联网实践相结合，可以培养学生的兴趣，促使学生更加喜欢去参与到实践教学的环节中去，主动的学习、主动的吸收知识。

　　3.4合理利用通讯工具，促进学生线上自主学习

　　在过去，实践教学着重的是“一对多”，老师带领学生做课题，或者学生自己去实地做调研。这种方式当然具有优势，可以让学生全面、切实的了解调研目标的情况。但另一方面，这种方式也存在着一些缺点，师生合作中教师占主导型、调研过程中学生遇到种种问题等。而现在，在QQ、微信、钉钉、腾讯会议等通讯工具迅速普及，教师应当积极的去学习并使用这些网络工具，利用其来辅助教学工作。例如，可以建设班级群发布信息或定期开展线上视频会议，以加强与学生之间的沟通，了解并解决学生在实践中出现的问题。同时，由于网络通讯工具不受时空的限制，教师布置任务或提出问题，学生都可以有足够充分的时间和适合的空间去思考和准备。

　　教师还可以针对课堂教学中的某一问题，召开线上讨论会。例如，在讲授“思想道德素养与法律基础”这一部分时，教师可以主动在聊天群中开展以“如何追寻理想”为主题的讨论会。在各种即时通讯工具中，学生们避免了直面老师的紧张或尴尬心里，可以相对更加自由的表达想法，随时随地的参与到各种讨论中，教师通过这种方式也可以进一步了解学生的想法。

　　4结语

　　综上所述，网络环境下高职思政理论课实践教学的改革创新的符合时代的发展，它使教学的形式更加多样化，拓展了教学方式，增加了教学手段，丰富了教学内容，增强了思政理论课的吸引力。但是，在实践教学中还存在很多的问题，这就要求教师不断创新，应当主动改变教学观念,提高自身的媒体素养，积极的发现问题并解决问题，以适应新时期网络环境下高职思想政治理论课实践教学改革创新的要求，为社会培养更多优秀的新型技能型人才。 (作者：湖南城建职业技术学院  谢喆珺)

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